『如果章节错误，点此举报』 油画专业的画室。
姜哲和同学们寒暄过后，有人缠着他询问去俄国的经历，也有人请他帮忙看一看作品。
这时，胡老师来到画室，看到姜哲来了，就对众人说道：“想知道出去学习的经历，你们可以问我，或者等有空闲时间再说。
今天让姜哲来，就是请他帮大家提提建议。”
她对姜哲说道：“你不用客气，看到什么问题，直接说。”
一门心思参赛的学生们，纷纷表示赞同。
姜哲知道秦教授请自己来的目的，也没推辞。
他观看同学们作品的时候，大家都耐心等待着。
请自己同龄人给自己的作品挑毛病，对一些心高气傲的大学生来说，原本是很难接受的事情。
但是，事情在姜哲这里就变得顺利成章。
姜哲边看画，边琢磨应该如何说。
他能很轻松的找出画中的问题，但如何表述需要技巧。
自动留下搞创作，甚至过年业不回家的同学，不管目的如何怎么样，态度那是相当积极，非常投入。
这些同学为了能参加全国美展，可以说挖空心思。只有少部分同学，选择描绘传统的风景和静物题材。大部分同学，在选择题材时，主动靠近主旋律。也有人从身边的生活出发，去挖掘一些少见的内容。
例如，有人画节庆的民俗和风俗，把地方文化，放进了画面中，主打一个视觉冲击力。
姜哲看到最有特色的画，表现得是农家乐。
乡村小院，晾晒的粮食，鲜艳的花布衣服，窗花，冒烟的柴火灶等等。
他看过作品后，会指出评价技法和画面内容不协调的地方。对于题材，每个人应该有自己的判断，他不能多说什么。
秦教授也来到画室，
姜哲停下了指点。
秦教授示意他继续说，然后就在画室里找位置坐下，听姜哲的意见。
等姜哲对所有作品做出评价后，秦教授示意姜哲单独说话。
“今天阳光不错，去楼下散散步。”
秦教授和姜哲来到楼下花园，边走边说。
“我听你说的这些建议，集中在技法方面，是不是有些话没好意思说？”
姜哲说道：“如果再说下去，那就要分析作品的创作理念，每个人的出发点不同。万一引起扰乱他们的创作，会影响结果，这种现象在艺考的时候，有出现过。”
秦教授说：“他们应该有自己的判断力。我让你单独给这些准备参展选拔的人，讲讲创作理念。”
姜哲说道：“您这么相信我？还来得及吗？”
秦教授说道：“你的创作能力，已经远超很多老师，见的世面也多。
他们听一听有好处。这次用不上，也许下次还能用上。我想让油画专业有大二，大三，大四的同学都听一听。
你觉得怎么样？”
姜哲先详细询问，秦教授想让自己讲什么内容？得到具体答案后，想了想又问道：“我能说说自己的经验。时间别太长。”
“可以，不用担心时间。”
“我回去准备准备，明天，不，后天怎么样？”
“可以，我来组织。”
姜哲和告别秦老师，正准备去停车场，忽然想起自己还和兰馨约好，就来到楼下，先给兰馨发短信，问她在哪里？
不久，兰馨匆匆的跑下楼，左右张望，看到了姜哲站在楼下，急忙对他挥手。
姜哲迎了过去。
兰馨笑着问道：“辛苦你了，这会儿方便吗？”
“现在有时间。”
“谢谢，咱们直接去画室。”
兰馨引着姜哲来到国画专业的画室。
不同专业的画室，面积差不多。此刻也有几个同学正在搞创作。
看到兰馨领着姜哲来到画室，原本几个正在搞创作的国画专业学生，纷纷好奇看过去。
因为他们和姜哲是同一年级。，虽然不在一个专业，但相互认识。
“兰馨，你这是把姜哲请来帮忙了？”
姜哲和几位同学打招呼，开玩笑之后，看到了兰馨的作品。
兰馨把一张大画纸，装裱在一张整开的画板上。
画中描绘的是一家三口在早餐摊儿上吃早饭的场景。
桌上摆着馅饼，粥。包子等早餐。孩子的早餐种类丰富，夫妻二人的早餐，很简单。
中年夫妻的衣着打扮有些陈旧，只有孩子的校服干净整齐。夫妻两人手边有工作包，孩子身边放着大书包。
从衣着能看出，一家三口的生活并不富裕，夫妻二人的早餐和孩子的早餐差异，也验证了这一点。
但是，这一家三口在吃早饭时，脸上洋溢着充满阳光的笑容，似乎正在聊今天要做什么事。
画面背景是熙熙攘攘的市场。
姜哲见过这个市场，就是兰馨家的面点摊子附近。
他看了一会儿，就对兰馨说道：“你的笔墨造型，比以前有进步。大部分形象是用工笔技法来刻画，但是无论是人物还是配饰，都没腻和不透气的感觉。”
兰馨说道：“你帮我挑一挑毛病。不用顾及我的面子。”
姜哲说：“我先说你的优点，让你保持住。然后才能说缺点。
如果说缺点，主要人物和次要人物的笑容，似乎太一致了，没有反差感。
你在刻画背景的时候用力过猛。”
他用手虚指画面的几处：“有些地方背景，可以虚化一些。有蒸汽和烟雾的位置，可以尝试用写意的技法。你可以看看陈之佛怎么处理工笔与写意的协调，让画面显得更自然。”
“我也试过，总是担心把原有的效果破坏。”
“可以找技巧好的装裱师傅问一问，怎么补救画面的办法。”姜哲说道“可以让画廊帮你联系。”
“谢谢。”兰馨又问：“我画出这个孩子后，总感觉有那里不足。”
姜哲考虑片刻，说道：“我建议你可以看看洛克威尔的画。
我去米国的时候，研究过他的一些作品。
有一幅画，我印象很深。
画中主要形象，是一个坐在走廊里的小女孩儿。她的脸上鼻青脸肿，明显是打架了，但是脸上的笑容却很得意。估计是打赢了。
她的背后有一扇打开的门。门内房间有两个人。从表情和衣着判断，一个是学校的老师或者是类似角色，另一个应该是她的家长。
这张画，把孩子那种闯祸后，还有些得意的表情表现得很生动。
你可以借鉴他的表现手法，虽然你们表现的内容不同，但是，利用反差和对比，表现人物内心，是个好办法。”
他在讲解的时候，已经想到如何完成秦教授布置的任务。
(本章完)